El Bosque de mi ciudad

La fundación de La Plata es contemporánea con el nacimiento de la Ecología. En 1869 el biólogo alemán Ernesto Haeckel, apasionado defensor de las teorías de la evolución darwinista, acuñó el término ecología (del griego oikos = casa; logos = estudio) para significar la íntima relación existente entre los seres vivos y su hábitat, el entorno físico - químico - biótico que rodea a todos los seres vivos (esta definición ha sido superada por otras concepciones más avanzadas). En 1882, tan solo trece años después, nació la ciudad de La Plata para ser capital de la provincia más importante del país. La que concentraba las mayores extensiones de la pampa húmeda. La que debía ser el granero del mundo de acuerdo con las concepciones de aquellos tiempos. La Plata fue obra de políticos y planificadores que soñaron con otro país. Entre ellos Dardo Rocha y Pedro Benoit. Imaginaron una ciudad a escala humana. Una ciudad que creciera en un ambiente higiénico y saludable. Un conglomerado urbano que debería vencer la soledad de una pradera graminosa que se perdía en el horizonte. El nuevo ecosistema urbano estaría caracterizado por múltiples espacios públicos (plazas y parques) ordenados, forestados, destinados a la recreación y al esparcimiento. Entre ellos el Paseo del Bosque

Faccionalismo e integración vertical en contextos multinivel. El caso del Partido Nacionalista Vasco

Los determinantes de los niveles de integración vertical en los partidos políticos y su influencia sobre las estrategias de las facciones internas de los partidos han sido poco estudiados en la literatura, y los pocos trabajos que lo han hecho se han centrado en partidos de ámbito estatal. Aquí argumentamos que la organización de los partidos afecta de forma definitiva al comportamiento de las facciones internas, de tal forma que el faccionalismo tendrá un carácter más territorializado en partidos con bajos niveles de integración. Para ilustrar esta hipótesis, empleamos la evidencia empírica de un partido de ámbito no estatal (PANE): el Partido Nacionalista Vasco.The determinants of the distinct levels of party vertical integration and their influence on internal factions' strategies have been certainly understudied so far, and those few works attempting to do it have focused on statewide political parties. Here we claim that party organization eventually affects the behavior of internal factions, so that factionalism will have a more territorial character in parties with low levels of vertical integration than in the rest. This argument is then illustrated with empirical evidence from one non-statewide party: the Basque Nationalist Party

Socio-cognitive and emotional factors on perpetration of cyberbullying

Research on the characteristics shown by children who cyberbully others is scarce. The objective of this research is to know the variables that predict the involvement of youngsters in cyberbullying perpetration. The current study examined the relation between socio-cognitive and emotional variables and cyberbullying perpetration. It examined the cyberbullies' beliefs about moral disengagement towards cyberbullying. It tested also the social support and emotional reactions to cyberbullying with the aim of understanding their association with cyberbullying perpetration. A number of 1,062 teenagers (54% girls) between 12 and 19 years old (M=15.20, SD=1.91), from six public secondary schools in Castilla-La Mancha (Spain), participated in the study. Results suggest that students who engage in cyberbullying perpetration have higher levels of cyberbullying victimization and bullying aggression when compared with their peers who do not engage in cyberbullying. The findings show that socio-cognitive and emotional variables are important to understand individual differences in engagement in cyberbullying. Result of regressions indicated that perpetration of cyberbullying was positively associated with cyberbullying victimization, bullying aggression, moral disengagement towards cyberbullying, social support and satisfaction expression. In contrast, perpetration of cyberbullying was not associated with negative emotions. Gender and age did not play a significant role in the prediction on perpetration of cyberbullying. Future research should continue to examine predictive factors associated with cyberbullying perpetration

¿Somos o nos hacemos emocionalmente diferentes? : la variable género en la evaluación de las competencias emocionales en alumnado de la Universidad de la Rioja

La creación del Espacio Europeo de Educación Superior aboga por una formación centrada en la adquisición por parte del estudiante de competencias, habilidades, capacidades y valores. Dentro de éstas se encontrarían de forma implícita y explícita los componentes de la Inteligencia Emocional. La importancia de indagar y hacer visibles las diferencias en las competencias emocionales entre hombres y mujeres es transcendental en el ámbito educativo puesto que esto permite llevar a cabo una educación que compense las desigualdades a la que el sistema educativo y la educación no formal han sometido a los diferentes géneros. El siguiente documento presenta un estudio llevado a cabo con el alumnado de la Universidad de la Rioja con alumnos y alumnas de los cursos 2009/2010 y 2010/2011 de Grado de Infantil y Primaria, donde se evalúa la Inteligencia Emocional y sus componentes a través del TMMS-24. Los resultados obtenidos muestran diferencias en los ámbitos de atención y regulación y nodiferencias en la comprensión emocional

Web 2.0 comes on the Scene

En este artículo pretendemos desarrollar un análisis crítico sobre los denominados entornos Web 2.0. Para ello comenzaremos un recorrido "histórico" sobre el origen del término para después realizar una descripción de sus características, lo que nos permitirá abordar su funcionamiento técnico. Todo ello nos debe servir para tratar de comprender si nos encaminamos hacia el denominado modelo "3.0". Concluiremos con una crítica constructiva de algunos aspectos relevantes que se han venido mencionando en torno al concepto de web colaborativa.In this article we pretend to go deepen into the web 2.0 environments. We will start by describing a historical background about the origin of the term, the next step will consist on analyzing its characteristics, which will allow us understand the technical working system. All this information should help us to understand if we are moving towards the so-called "3.0 model". We will conclude with a constructive criticism about some relevant aspects around the concept and implications of web 2.0

Role conflict of male gender and its effects on bullying

En este estudio se analiza la asociación entre el conflicto de rol de género masculino y las conductas de acoso y victimización escolar. La muestra estuvo formada por 786 chicos estudiantes españoles, de edades comprendidas entre los 11 y los 17 años (M=14.5, DT=1.58). Se establecieron tres grupos de experimentación del conflicto de rol de género tanto a nivel global como en cada uno de sus patrones: nivel alto, medio y bajo. Los resultados de los distintos análisis de varianza indicaron que el constructo de conflicto de rol de género y los patrones de conflicto que lo componen está relacionados con las distintas formas de acoso y victimización escolar. El acoso escolar parece configurarse como la respuesta a la inadecuación a los roles de género restrictivos y también una forma de penalizar aquellos que no se adhieren a ellos.The aim of this study was to analyze the association between the masculine gender role conflict and school bullying. The sample was made up of 786 Spanish adolescents boys, aged 12 to 17 years (M = 14.5, SD = 1.58). Three groups of adolescents boys were distinguished according with their experimentation of the gender role conflict: high, average and low. The results of the ANOVAS indicated that the construct of gender role conflict and their conflict patterns were related to the different forms of school bullying and victimization. Bullying seems to be configured as a response to the fail in adhering the restrictive gender roles and also a way of punish peers who do not adhere these restrictive roles

Valoraciones del profesorado del área de Fresno (California Central) sobre la influencia de la tecnología móvil en el aprendizaje de sus estudiantes

En este artículo se presentan  los resultados más relevantes de una investigación en la que se analizan las opiniones del profesorado del área de Fresno (California Central, EEUU) respecto a los efectos que tiene el uso de los dispositivos móviles en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Entre otros objetivos, se ha tratado de reconocer la influencia del uso de los dispositivos móviles en tres dimensiones importantes del aprendizaje: la afectivo-emocional (motivación), la ético-social (habilidades sociales) y la cognitiva (habilidades cognitivas). Para llevar a cabo el proceso de estudio se adoptó un enfoque metodológico de carácter descriptivo, considerando la técnica de encuesta como el procedimiento más adecuado para recoger la opinión del profesorado de una forma relativamente rápida y precisa. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto un acuerdo bastante generalizado del profesorado sobre el potencial pedagógico de la tecnología móvil para mejorar la calidad del aprendizaje. En términos generales, las conclusiones vienen a corroborar un aumento del interés de los estudiantes por la tarea, el incremento de la actividad durante el estudio, un trabajo más colaborativo, así como la mejora de la creatividad y el proceso de adquisición de información de los estudiante

Algunas reflexiones sobre crecidas e inundaciones

El presente trabajo pretende brindar un panorama global sobre distintos temas asociados con la ocurrencia de desastres debidos a crecidas e inundaciones y analizar las implicancias desde los puntos de vista hidrológicos, hidráulicos, de ingeniería y de planificación, que deben ser considerados de forma integrada y transdisciplinaria a efectos de reducir las pérdidas en vidas humanas y los crecientes efectos negativos económicos. Se discute la importancia relativa de las consecuencias de desastres por crecidas en sociedades de diferentes niveles de desarrollo, comparándose además brevemente sus efectos con otros fenómenos naturales de escala relevante. Se hace especial mención al sistema de alerta de la cuenca del Plata, de 3.150.000 km2, en territorios de Bolivia, Paraguay, Brasil, Uruguay y Argentina, afectada por las crecidas de los ríos Paraná, Paraguay, Uruguay, Iguazú, Pilcomayo y Bermejo. En tal sentido, se comentan las crecidas del río Paraná y la evolución del sistema de alerta, describiendo los modelos utilizados para la predicción de caudales. Se concluye con una opinión técnica acerca de los temas de investigación y desarrollo que deberían ser considerados prioritariamente por parte de los investigadores, en virtud de su particular importancia para el control de crecidas

Opinions from teachers in the Fresno area of Central California regarding the influence of mobile technology on their students’ learning

This paper presents the most relevant results of a study in which opinions of the teachers in the area of Fresno (Central California, USA) about the effects of the integration of mobile devices into the teaching-learning process. Among other objectives, this study has tried to analyze the influence of mobile learning over three very important learning factors: affective-emotional (motivation), ethic-social (social skills) and the cognitive one (cognitive skills). In order to carry out this study, a descriptive methodological approach was adopted, using the survey technique as the most adequate method to collect teachers´ opinions in a relatively fast and precise way. Obtained results show a widespread agreement among teachers about the pedagogical potential of mobile devices as a tool to improve learning quality. In general terms, conclusions suggest an improvement in the students’ interest on educational tasks, an increase during study activities, a better collaborative work, as well as an improvement of creativity and information acquisitio

Opinions from teachers in the Fresno area of Central California regarding the influence of mobile technology on their students’ learning

This paper presents the most relevant results of a study in which opinions of the teachers in the area of Fresno (Central California, USA) about the effects of the integration of mobile devices into the teaching-learning process. Among other objectives, this study has tried to analyze the influence of mobile learning over three very important learning factors: affective-emotional (motivation), ethic-social (social skills) and the cognitive one (cognitive skills). In order to carry out this study, a descriptive methodological approach was adopted, using the survey technique as the most adequate method to collect teachers´ opinions in a relatively fast and precise way. Obtained results show a widespread agreement among teachers about the pedagogical potential of mobile devices as a tool to improve learning quality. In general terms, conclusions suggest an improvement in the students’ interest on educational tasks, an increase during study activities, a better collaborative work, as well as an improvement of creativity and information acquisitio